Тематична перевірка                                        3 клас

Українська мова

Списування

Основною формою перевірки орфографічної та пунктуаційної грамотності є контрольне списування і контрольний текстовий диктант.

Графічні навички письма, техніка, швидкість письма і культура оформлення письмових робіт перевіряються шляхом списування з друкованого тексту. 

Контрольне списування  проводиться наприкінці кожного семестру.         

За списаний текст рекомендується виставляти дві оцінки: одна – за грамотність, друга – за каліграфію, швидкість і культуру оформлення письмової роботи.

Грамотність оцінюється за такими самими вимогами, що й диктант.

Рівень	Бали	Кількість помилок
Початковий	1	9 і більше
	2	8
	3	7
Середній	4	6
	5	5
	6	4
Достатній	7	3
	8	2
	9	1
Високий	10	1 негруба помилка або 2-3 виправлення
	11	1 виправлення
	12	-

Обсяг тексту для списування у 3 класі – 50-70 слів.

Показники середньої швидкості письма: 26-35 знаків за хвилину.

Перевірка графічних навичок здійснюється за такими параметрами: форма, розмір, нахил, поєднання літер; культура оформлення письмової роботи і швидкість письма.

Дотримання норм за кожним із зазначених параметрів оцінюється двома балами (в сумі буде 12 балів). За незначне відхилення від норми за тим чи іншим параметром знімається 1 бал, за значне – 2 бали. Щодо швидкості письма, то незначним вважається відхилення від меншого показника на 1-5 знаків, значним – на 5 та більше знаків.

Українська мова                                                  3 клас

Перевірна робота. Списування.

Лісова пригода

Над норою лисиці на високій сосні жила білочка. Вона була надто цікавою. Білка часто стрибала з гілки на гілку і дражнила стару лисицю. Одного  разу лисиця розляглася на галявині перед сосною, немов мертва. Цікава білочка кинула в лисицю шишку. Вона не ворухнулася. За шишкою полетіла гілка, але лисиця не рухалася. Тоді білочка стрибнула вниз і пробігла біля лисиці. Раптом…

(59 слів)

Квітковий годинник

Кожна квітка о своїй порі розкриває пелюстки назустріч сонцю. І в певний час згортає їх. Блакитні квітки — то цикорій. Ростуть вони у полі, на луках, на узліссі. Вони не сплюхи. Прокидаються між четвертою й п'ятою годинами ранку. Є квіти, що прокидаються пізніше.

  Для шипшини ранок настає рівно о шостій. Одночасно з нею розгортають пелюстки мак, кульбаба та нечуй-вітер. Водяна лілія прокинулась о сьомій.

(63 слова)

Українська мова                                                  3 клас

Перевірна робота. Списування.

Лісова пригода

Над норою лисиці на високій сосні жила білочка. Вона була надто цікавою. Білка часто стрибала з гілки на гілку і дражнила стару лисицю. Одного  разу лисиця розляглася на галявині перед сосною, немов мертва. Цікава білочка кинула в лисицю шишку. Вона не ворухнулася. За шишкою полетіла гілка, але лисиця не рухалася. Тоді білочка стрибнула вниз і пробігла біля лисиці. Раптом…

Українська мова                                                  3 клас

Перевірна робота. Списування.

Квітковий годинник

 Кожна квітка о своїй порі розкриває пелюстки назустріч сонцю. І в певний час згортає їх. Блакитні квітки — то цикорій. Ростуть вони у полі, на луках, на узліссі. Вони не сплюхи. Прокидаються між четвертою й п'ятою годинами ранку. Є квіти, що прокидаються пізніше.

 Для шипшини ранок настає рівно о шостій. Одночасно з нею розгортають пелюстки мак, кульбаба та нечуй - вітер. Водяна лілія прокинулась о сьомій.

Тема. Слова, що мають кілька значень.

Мета:ознайомити дітей з багатозначними словами, вчити виявляти їх в реченнях, текстах; виробляти вміння правильно вживати багатозначні слова у мовленні; розширити уявлення про значення слів і їх вживання у мовленні; розвивати мовлення та орфоепічні навички; виховувати любов до рідної землі.

Обладнання: картки роз даткові для груп, малюнки або слайд

ХІД УРОКУ

I. Організація класу. Створення емоційного настрою.

Осінні листочки закружляли у вирії танцю і залетіли до нашого класу. Прислухайтесь до їхнього шелесту. Що вони нам бажають? Візьмемося за руки і утворимо осінній віночок з листя .

 Читання учнями вірша Ю.Рибчинськокого “Наша мова”

ІІ.. Актуалізація опорних знань

 -Сьогодні ми  продовжимо пізнання нового про те чарівне українське слово,про яке йшлося у вірші.

а)Вправа “Асоціативний кущ” (СЛОВО) – а що ви знаєте про слово?

б)Вибірковий диктант (1 учень біля дошки)

- Записуємо дату, класна робота.

Записати слова , вжиті в переносному значенні: золота обручка, золоті руки, залізні нерви, світлий день, світла голова, темні справи, темна ніч, холодна вода,холодний погляд, гострий ніж, гостре слово.

III. Каліграфічна хвилинка.

- А тепер спробуйте розгадати загадку.

Це слово три значення має:
То двері воно зачиняє,
То тягнеться ніжно до мами,
То букви виписує вправно.
                               (Ручка)

(малюнки)

- Яке буквосполучення в цьому слові вам найважче написати?
- Отже, на каліграфічній хвилинці ми запишемо буквосполучення "уч", слово "ручка".

IV. Актуалізація чуттєвого досвіду учнів.

- Що ви дізналися із загадки про слово?
- Яке значення має слово "ручка"?
- З’єднайте слова з відповідними малюнками.

- Складіть три речення зі словом – відгадкою, щоб воно виступало в різних значеннях?

V. Повідомлення теми, мети, завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності.

- То як ви думаєте, яка тема нашого уроку?

"Мікрофон".

- Яку  назву ви дали б словам, що мають кілька, тобто багато значень?

   - Так, дійсно ці слова називаються багатозначними.
Наше завдання на уроці:

- ознайомитися з багатозначними словами;
- навчитися правильно їх вживати у мовленні.

VI. Сприйняття та первинне усвідомлення учнями нового матеріалу.

1. Вправа
- Прочитайте і запишіть вірш. Скільки значень має слово гребінець?
- Поясніть, чому предмет, яким ми розчісуємо волосся, зветься гребінцем?
(Бо він схожий на гребінець у півня, має зубчики)

Так, в українській мові є багато слів, що мають не одне значення, а багато.
Наприклад, "морж" (північна морська тварина, що не боїться холоду);
"морж - людина" (що купається взимку, загартована).

В багатозначних словах одне значення виступає, як основне.

2.Робота в малих групах.

Складіть речення зі словом "ключ“. Запишіть всі речення.

1 групі – ключ, що відчиняє двері;
2 групі – ключ у нотному рядку;
3 групі – ключ, що загвинчує гайку;
4 групі – журавлиний ключ.

5. Перевірка виконання роботи в групах.

6. Виведення учнями правила.

- То як називаються такі слова?
- Чому вони так називаються?
- То які слова називаються багатозначними?

(Слова, що мають кілька значень, називаються багатозначними)

VII. Фізкультхвилинка.

Вправи зі стрічкою

VIII. Застосування учнями нових знань.

1. Вибірковий диктант

- Із запропонованих слів випишіть багатозначні, обґрунтуйте свій вибір.
Півники, чорнобривці, лисички, калина, мова, вушко, дятел, голки, ніжки, зайчик.
(Після написання вибіркового диктанту, діти детально пояснюють, в яких значеннях можуть вживатися виписані слова).

2. Рівнева самостійна робота (зміст рівневої самостійної роботи, записаний на роздаткових картках).

II рівень – вправа 131.
Спишіть. Підкресліть багатозначні слова.
Зробіть звуко – буквений аналіз слів "олівець", "язик".

III рівень – вправа 129.
Прочитайте уривки з віршів.

- Як ви думаєте, де найкраща земля?

(Найкраща земля там, де ви народились і живете. Це ваша Батьківщина. Любіть її, бережіть її!)

Подумайте, у яких значеннях вжито слово "земля"?
Складіть речення зі словом "земля" у таких значеннях:
Пригадайте з уроків "Я і Україна", що ми вивчали про планету Земля.
Земля – планета. Земля – наша країна. Земля – поле.(підказки в класі)

Запишіть ці речення.

3. Перевірка рівневої самостійної роботи.

II рівень – самоперевірка;
III рівень – фронтальна перевірка;
Завдання для груп (усно). Скласти речення з багатозначними  словами.

- Я на дереві гойдаюсь, і в конверті посилаюсь.

Я не він, а він не я, спільне в нас лише ім'я.

- Я квартиру відмикаю, журавлиним я буваю.

Я не він, а він не я, спільне в нас лише ім'я. 

-Я у дверях, у замку, я і в нотному рядку,

можна гайку загвинтити і у вирій полетіти.

IX. Повідомлення домашнього завдання.

I рівень – вправа 132.
IІрівень – відшукати в одному з текстів читанки слово, яке вжите в різних значеннях, і виписати з тексту речення.

X. Підсумок уроку.

- Що нового ви дізналися на уроці?
- Які слова називаються багатозначними?
- Наведіть приклади багатозначних слів.
- Що на уроці вам сподобалося виконувати найбільше?
- Які завдання хотіли б ви виконати на наступному уроці?